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Présentation de la démarche pédagogique des cours inversés
Présentation vidéo de la pédagogie inversée

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Notre démarche s’inscrit dans une volonté de lutte contre les inégalités scolaires et nous pensons qu’« inverser la pédagogie » peut être un moyen intéressant d’y parvenir en rendant l’élève plus actif en classe et en permettant à l’enseignant de différencier sa pédagogie lors des activités en classe. Dans un cours « classique » (magistral ou dialogué), l'enseignant passe un temps important à présenter les notions du programme et un temps moins important à faire des exercices d'application sur ces notions qui sont, de ce fait, souvent réalisés par les élèves en dehors de la classe, sans l'enseignant. Dans le cadre de la pédagogie inversée, la logique est "inversée" : les notions sont étudiées par les élèves en dehors de la classe, en amont du cours, à travers des supports variés (vidéos, diaporama, texte...) et l'enseignant consacre davantage de temps en classe pour mettre les élèves en activité, en groupes, de manière à ce qu’ils s’approprient véritablement les notions à travers des exercices variés. Par cette méthode, l’enseignant peut consacrer davantage de temps à la réutilisation des connaissances dans le cadre d'une argumentation en lien avec des documents et peut accompagner les élèves de manière plus soutenue dans ce travail, qui est - au final - ce qui est attendu d’eux au baccalauréat. Tout au long de la mise en activité, l’enseignant est disponible pour vérifier que les notions sont bien assimilées par les élèves et pour fournir des explications individualisées aux élèves en difficulté.

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Voici la démarche adoptée par le groupe de travail :

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Liste complète des cours inversés disponibles sur le site académique.

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Dans l'ordre des programmes

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